✏️TIPOS DE NARRADOR

¿Qué es el Infinitivo de un Verbo? | Videos Educativos para Niños

¿Cómo se Conjugan los Verbos? Número

¿Qué es un Verbo?

Bicentenario Belgrano: El hombre que no podía mentir, de A. M. Shua

Hoy la autora nos cuenta un poco sobre cómo fue el proceso de investigación para esta escribir este libro, que es uno de los siete libros que editamos especialmente para conmemorar los 200 años de la muerte de Belgrano, que se cumplen este año.

Una novela que homenajea a las escritoras anónimas del siglo xix, al tiempo que revela facetas desconocidas del creador de nuestra bandera.

Una curiosa arquitecta, que se dispone a restaurar una antigua casona, descubre en un baúl una biografía de Manuel Belgrano, escrita por una amiga y vecina de la familia: Doña Trinidad. El documento repasa la vida política y militar, y nos devela las intensas vivencias de Manuel Belgrano.

Escuchá las primeras páginas del libro, en la voz de su autora:

A ROSARIO SIN ESCALAS

María Inés Falconi hoy nos cuenta un poco sobre qué trata su novela A Rosario sin escalas, editada especialmente para conmemorar los 200 años de la muerte de Manuel Belgrano, que se cumplen este año.

Una nueva travesía de los personajes de El secreto del tanque de agua por la historia argentina. Un inolvidable viaje al izamiento de la primera bandera.

Viajar en el tiempo es casi cotidiano para Lucas y Rocío. Esta vez, el agua los lleva por separado a 1812. ¿Quién es el comandante al que todos esperan en Rosario? ¿Podrá reencontrarse Lucas con Rocío, que viene viajando junto a un ejército desde Buenos Aires? Algo es seguro: ¡ninguno de los dos querrá perderse el momento histórico de la creación de la bandera!

Además, les dejamos el link al audio del primer capítulo de este libro, leído por su autora: María Inés Falconi

Viaje a la Bandera

Cecilia Pisos hoy nos presenta su libro Viaje a la bandera, editado especialmente para conmemorar los 200 años de la muerte de Manuel Belgrano, que se cumplen este año.  Un aventura imperdible para conocer cómo fue nuestra primera bandera.

Mientras Enzo y sus compañeros se están preparando para festejar el 20 de junio, descubren un misterio sobre la creación de la bandera. Solo hay un modo de conocer la verdad: viajar en el tiempo. Y Enzo sabe cómo hacerlo: construye una máquina que lo lleva hasta 1812 para presenciar el momento en que Manuel Belgrano la iza ¡por primera vez!

Escuchá las primeras páginas del libro, en la voz de su autora. Primer Capítulo

MI AMIGO MANUEL

Mario Méndez nos presenta Mi amigo Manuel, libro editado especialmente para conmemorar los 200 años de la muerte de Manuel Belgrano, que se cumplen este año.

Cruzar el océano en barco, enamorarse en secreto, conducir ejércitos, enfrentar invasiones, idear la revolución, hacer la patria. Todo esto fue obra de Manuel Belgrano. Así lo relata su mejor amigo y compañero, quien estuvo ahí desde el principio, en las primeras travesuras de niños y hasta en las grandes hazañas, y vio cómo su querido Manuel se convertía en el revolucionario héroe argentino.

Primer capítulo (audio)

Cielito de mi Bandera

Manuel Belgrano, héroe y abanderado de la patria, es el centro de los cuentos y poesías de este libro. Aquí se celebra nuestra bandera y se retrata, con amor y humor, la figura de su creador mientras se narran los enredos domésticos de quienes lo recibieron y acompañaron en Rosario, allá por 1812.

Liliana Cinetto nos presenta su nuevo libro Cielito de mi Bandera, editado especialmente para conmemorar los 200 años de la muerte de Manuel Belgrano, que se cumplen este año. 

Un nuevo libro  que logra, a través de diferentes tipologías textuales, transmitir la emoción de la creación de nuestra bandera.

La autora nos lee algunos pregones de su libro Cielito de mi bandera.

Y ahora les dejo un audio para de este libro.

La visita.

El árbol de los ruidos y las nueces, de Silvia Schujer

Hoy, Silvia Schujer nos cuenta un poco sobre su novela El árbol de los ruidos y las nueces, uno de los siete libros que presentaremos especialmente para conmemorar los 200 años de la muerte de Belgrano, que se cumplen este año.

También te dejamos un link para que escuches como la misma autora nos lee el Capitulo 1 (hacé click AQUÍ)

Anticipando el día de la Bandera

¿Sabías que en el 2020 se celebra el Bicentenario del fallecimiento de Manuel Belgrano?

En 2020 se cumplen doscientos años de la muerte del creador de nuestra bandera. Y, en Literatura y Tic, recordamos este aniversario con la presentación a través de sus propios autores, de siete libros que tratan sobre él y sobre ese momento histórico.

Participa, los días lunes, miércoles y viernes,  haciendo comentarios sobre los libros presentados y concursa del sorteo de uno de ellos.

Día de la Escarapela

Esta fecha es un disparador para abordar y profundizar acerca del sentido de los símbolos, la importancia del reconocimiento del otro formando parte de un mismo grupo, el valor del respeto a las diferencias, revitalizando el respeto por la patria y nuestra historia en común.

Los símbolos nacionales dan sentido de pertenencia, nos identifican, nos unen en las diferencias. Usarlos y significarlos es parte fundamental de la construcción de una identidad, de formar parte de un territorio, un Estado o una Nación.

Un poco de historia... El Consejo Nacional de Educación, en el año 1935, instaura como fecha de conmemoración de la Escarapela Nacional el 18 de mayo. Según algunas fuentes históricas, entre muchas versiones, afirma que los colores blanco y celeste fueron adoptados por primera vez durante las invasiones inglesas (1806-1807) por los Patricios, el primer cuerpo de milicia urbana del Río de la Plata y que luego empezaron a popularizarse entre los nativos. Otra versión afirma que la escarapela argentina fue utilizada por primera vez por un grupo de damas de Buenos Aires al presentarse a una entrevista, que las distinguía de los opositores, con el entonces coronel Cornelio de Saavedra, jefe del Regimiento de Patricios, el 19 de mayo de 1810 El uso de la escarapela fue reconocido ya en febrero de 1812, por la necesidad de comenzar a distinguirse de un “otro” durante las batallas que enfrentaban a criollos y españoles. Hoy es vital su revalorización con el sentido de reafirmar nuestro sentido de pertenencia a la Nación Argentina, desde esta manera de entenderlo, es decir, como algo que nos distingue, pero a la vez nos unifica, algo que nos compromete en fortalecer la búsqueda de un presente y un futuro que nos encuentre unidos en los mismos colores. Su creación y la fecha de su conmemoración se atribuyen a la propuesta de Manuel Belgrano en 1812 de crear una escarapela nacional que unificara los distintivos utilizados por los distintos cuerpos del Ejército Revolucionario.

Un poco de historia… (solo de lectura)

Responde; ¿Para qué se usa la escarapela?, ¿Desde cuándo fue instaurado su uso? (en la carpeta)

Realiza con el material que tengas en casa, tu propia escarapela, luego sacate una selfie donde se pueda observar tu rostro y tu escarapela. (Enviar por privado)

DEPORTES, GÉNERO Y DIVERSIDAD

Primera parte: Sobre juegos, deportes y emociones

(Introducción: solo de lectura)

Todos los seres humanos estamos hechos de huesos, músculos y otra enorme cantidad de cosas, pero también tenemos un componente que muchas veces se nos olvida y que rara vez estudiamos: una gran variedad de sentimientos y emociones.
Probablemente, te das cuenta que muchas personas tienen los mismos sentimientos que vos, ... y eso te puede hacer sentir bien. Pero también descubrirás que cada persona tiene su propia manera de sentir, ... y eso también es muy bueno, ya que esto nos hace a cada uno una persona especial y única.
Piensa y responde en tu carpeta (escribir el título, las preguntas y respuestas)
1. ¿Te gustan los juegos y los deportes? ¿Cuáles te gustan más? ¿Por qué?
2. Cuando los realizas, ¿qué te producen? ¿Alegría, pasión, fuerza, ganas de estar todo el tiempo jugando?
- Dibuja en tu carpeta la sensación de jugar o practicar tu deporte favorito.
3. ¿Te ocurrió alguna vez que no pudiste participar de algún juego o deporte?
4. ¿Qué sensación sentiste? ¿Bronca, enojo, tristeza?
5. ¿Cómo te sentís cuando no te dejan jugar o practicar tu deporte favorito?
- Dibuja en tu carpeta cómo te sentís cuando no te dejan jugar o practicar tu deporte favorito.

Las emociones y sentimientos siempre tienen una manifestación corporal que no podemos controlar
(ponerse rojo, transpirar, reírse, taquicardia, etc.).
• Estas manifestaciones nos permiten reconocer los sentimientos en nosotros y en los demás.
• No debemos avergonzarnos de estas señales, pues nos ayudan a reconocer lo que sentimos.
• Aveces resulta difícil saber lo que una persona está sintiendo cuando expresa con el cuerpo algo
distinto de lo que dice.

RECUERDA enviar tu trabajo por WhatsApp (por privado)

ESTÁ ENTRE NOSOTROS UN VIRUS… ¡NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES!

Día 5: Nos ayudamos a revisar nuestros trabajos (coevaluación)
La actividad del día de hoy es ayudar a un compañero/a a revisar su trabajo, para ello en primer lugar recibiremos el trabajo de un compañero/a para leer y analizar.
Después volveremos a leer la consigna de trabajo del día 4:

4° grado  crear un volante o flyers referido a “Consejos para evitar la propagación del Coronavirus”
A continuación, recordamos algunas características de los volantes:
En nuestro diario vivir se presentan situaciones en las que tenemos necesidad de registrar información por escrito para dar a conocer algo importante, de forma precisa y breve.

• La letra debe ser clara y legible.
• Las oraciones deben ser cortas y con sentido.
• Debes emplear dibujos, fotos, esquemas etc.
• Debe ser llamativo.
• Debe entenderse cuando lo lees.

Ahora analizamos un ejemplo: Volante sobre el Dengue, Zika y Chikungunya

Por último, para orientar a tu compañero/a en la revisión completa este cuadro según lo que

observas en su trabajo.

Quinto grado

Después volveremos a leer la consigna de trabajo del día 4: crear un folleto referido a “Síntomas del Coronavirus y características de la Pandemia”
A continuación, recordamos algunas características de los folletos: (tríptico)

• En nuestro diario vivir se presentan situaciones en las que tenemos necesidad de registrar información por escrito para dar a conocer algo importante, de forma precisa y breve.
• La letra debe ser clara y legible.
• Las oraciones deben ser cortas y con sentido.
• Debes emplear dibujos, fotos, esquemas etc.
• Debe ser llamativo.
• Debe entenderse cuando lo lees.

Ejemplo: tríptico Alimentación saludable (clase pasada)

Por último, para orientar a tu compañero/a en la revisión completa este cuadro según lo que observas en su trabajo.

SEXTO GRADO
Crear un audio o video referido a “la Pandemia del Coronavirus”
Escribir para hacer un audio o un video no es lo mismo que escribir para leer, debían pensar en una presentación y en un cierre, además de presentar la información sobre el tema teniendo en cuenta la estructura de la “noticia” (título, copete, cuerpo) y que responda a las preguntas básicas (¿Qué pasó? ¿Cuándo paso? ¿Dónde paso? ¿A quién o a quiénes les paso? ¿Por qué paso? ¿Para qué?

Por último, para orientar a tu compañero/a en la revisión completa este cuadro según lo que observas en su trabajo.

11 de mayo - Día del Himno Nacional Argentino.

ü Actividad 1:

Se sugiere realizar la búsqueda de información en internet, en fuentes confiables

1.       ¿Qué son los símbolos nacionales? ¿Qué representan?¡Qué símbolos tenemos en nuestro país?

2.       ¿Por qué se creó nuestro Himno?, Relacionar su creación con la etapa histórica en

que se generó.

3.       ¿Cuándo, dónde y quién lo cantó por primera vez?

4.       ¿Cuántas versiones de nuestro Himno existieron? ¿Qué cambios tuvo a través de los

años? ¿Por qué se modificó?

¿En qué ocasiones y/o eventos está presente el Himno Nacional, cuál es la intención de escucharlo/cantarlo en esas ocasiones/eventos.

Esto lo podrán presentar haciendo un video o audio tipo “programa de radio/televisión” contando la historia del Himno (y dando respuesta a su vez a los interrogantes anteriores)

ü Actividad 2:

Ahora los invitamos a descubrir y recorrer diferentes versiones del Himno Nacional Argentino. A partir de ellas, vemos modos y maneras de interpretarlo tanto vocal como instrumentalmente.

Participá en el blog votando las tres versiones “IM-PER-DI-BLES” de nuestro himno.

Encontramos numerosas versiones que dan cuenta de diferentes estilos, interpretaciones e intervenciones musicales, cada una de ellas con un sentido estético e interpretativo singular.

Ø  Escuelas argentinas: Himno Nacional - Canal Encuentro

Ø  Bicentenario del Himno Nacional Argentino: Himno Nacional I - Canal Encuentro

Ø  Bicentenario del Himno Nacional Argentino: Himno Nacional II - Canal Encuentro

Ø  Himno - Canal Encuentro

Ø  Himno – Desde el Amanecer - Canal Encuentro

Ø  Himno – Verano - Canal Encuentro

También gran número de intérpretes de la canción de los más variados estilos proponen versiones del Himno Nacional que dan cuenta de un sentimiento profundo por nuestra Canción Patria.

Éstas son algunas de ellas:

ü  Himno Nacional Argentino Versión Folklore - Paisajes Espectaculares

ü  Fragmentos del Himno Nacional

ü  Himno Nacional Argentino con instrumentos autóctonos

ü  Himno Nacional Argentino | Orquesta Sinfónica Nacional y Elena Roger

ü  Himno Nacional Argentino-Jairo

ü  Himno Nacional Argentino- Mercedes Sosa

ü  Himno Nacional Argentino- Patricia Sosa

ü  Himno Nacional Argentino- Los Tekis

ü  Himno Nacional Argentino - Ricardo Mollo y Orquesta Filarmónica de Mendoza

ü  Himno Nacional Argentino-Charly García

ü  Himno Nacional Argentino - Los Pumas U.A.R.

ü  Himno Nacional Argentino - Andrés Ciro Martínez - Encuentro en el Estudio

También les proponemos que escuchen versiones del Himno en lenguas de los pueblos originarios y, después, expongan sus opiniones. ¿Por qué existen estas versiones?, agregar esta idea a tu presentación. (video, relato, grabación, etc.).

ü  Himno Nacional Argentino- versión Quechua

ü  Himno Nacional Argentino- versión Guaraní

ü  Himno Nacional Argentino – El Choque Urbano

“Manejo de las Emociones y Sentimientos”

ACTIVIDAD: 4° grado.
(Copiar en la carpeta de Ciudadanía y Participación todo lo que está en color rojo)
Las Emociones y los Sentimientos son habilidades que se desarrollan durante toda la vida y nos permiten enfrentar las situaciones y momentos que vivimos cotidianamente y de esta manera comprender las emociones y sentimientos propios y de los demás.
Los Sentimientos son reacciones que nos pasan interiormente ante una situación, un objeto o una persona. Algunos ejemplos son la tristeza, el amor, el miedo, el enojo, etc.
Las emociones son sentimientos que influyen y definen en la forma en cómo vemos lo que nos sucede.
El reconocimiento y la manifestación-expresión de los sentimientos y las emociones nos ayudan a comunicar nuestro estado de ánimo en relación a lo que pasa a nuestro alrededor
Por ello, resulta importante fortalecer esta habilidad desde la infancia como factor protector y preventivo para las situaciones y momentos que nos acompañaran durante toda la vida.

● Comenzamos con un cuento.
Leer el cuento “La subasta infantil” de la serie Cuentos para prevenir el consumo de drogas y reflexionar con las preguntas siguientes:
¿Qué emociones aparecen en el cuento?
¿Cuál es la más importante?
¿Cómo se siente Isabel cuando Nubenegra se ríe de ella?
¿Por qué Isabel se encierra en el desván?
¿Por qué llora Belisa?
¿Qué le pasa a Isabel cuando se atreve a salir al escenario y a subastar el dibujo de su hermana?

Link para leer este y otros cuentos en el libro “Cuentos para prevenir 2”

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Día 4:
 ¡A compartir lo que aprendimos!
¿Y si pensamos recomendaciones para el cuidado personal y las damos a conocer? ¿Se animan? Lo podemos hacer a través de un escrito para amigos, familia o compañeros del grado.

A continuación, compartimos con ustedes algunas ideas:

Cuarto grados:
● Volantes o flyers referidos a “consejos para evitar la propagación del Coronavirus”
Si bien el origen de esta comunicación es papel impreso, es muy
común ver en las redes sociales flyers digitales. Los volantes tienen distintas intenciones: informar, pedir o para anunciar algo (por ejemplo, las pizzerías del barrio suelen usarlos). Para armar uno, debemos elegir muy bien la información porque debe ser precisa y breve, no más de tres o cuatro oraciones no muy largas. Para generar impacto, los volantes van acompañados de imágenes que aporten información rápida sobre su contenido.
Ejemplos























Quinto grado:

●Folletos referidos a “Cuales son los síntomas del Coronavirus y las principales características de esta pandemia”
Son una versión más larga y completa del volante ya que suelen tener más información y texto escrito. Pueden ver ejemplos siguiendo este enlace. (hacer clic en la palabra de color azul)
Ejemplo: recuerda lo trabajado el año anterior con el tema del cáncer de mamas.

:

Sexto grado
● Video/Audio con información sobre la Pandemia del Coronavirus
Primero, y antes de grabar, escriban cómo van a ordenar la información. Por ejemplo, piensen una presentación (“¡Hola, soy Laura! Hoy voy a contarles sobre...”), elijan cuatro o cinco ideas centrales que les gustaría transmitir sobre esta Pandemia. Para que sea un video/audio más claro, enfócate en la estructura de una noticia, recuerda lo trabajado el año anterior.
Ejemplos: (Hace clic sobre el título para escuchar el audio)
Calendario nacional de vacunación.
Alimentación saludable.

Recuerda mandar tu trabajo en Word por correo electrónico, fotos de tu cuaderno/carpeta o audio por whatsapp

1° de Mayo: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL y DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR

Solo para alumnos de cuarto grado.
1° de Mayo: Día de LA CONSTITUCIÓN NACIONAL

• Haz clic en el título y observa el video de Zamba pregunta y responde ¿Qué es la Constitución? ¿Qué “dice” la Constitución según el Niño que lo sabe todo?
• Investiga ¿Cuándo se sancionó la Constitución Nacional?, ¿Dónde se sancionó? ¿Quiénes la sancionaron? Recuerda registrar de donde obtuviste tu información.

(envía tu trabajo por WhatsApp)

1° de Mayo: Día Internacional del Trabajador

Los trabajadores en la pintura

Realizaremos un trabajo con pinturas de artistas reconocidos que han retratado a los trabajadores en diferentes épocas y sus condiciones de vida en diferentes contextos sociales, culturales,

históricos y geográficos.

• Selecciona la pintura que más te gusta y escribe un breve texto expresando que impresión de dio al observarla.
• Realiza tu propia “obra de arte” inspirándote en el trabajo de estos pintores. Piensa en un trabajo que se realice en la actualidad y da rienda suelta a tu creatividad. No olvides colocar tu nombre y el nombre de la obra que creaste.

(envía tu trabajo por WhatsApp)

ESTÁ ENTRE NOSOTROS UN VIRUS...

¡NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES!

Día 3.

27/04- Investigación en marcha: ¡a leer, conversar y aprender!

¡Hola chicos!

¿Cómo están? Esperamos que se encuentren bien con sus familias...cuidándose y cuidándonos entre todos.

Hoy, en todos los medios de comunicación, escuchamos hablar sobre el virus que está afectando al mundo entero… Pero ¿porque este virus nos obliga a quedarnos en casa?

1)    Responde según lo que tú sabes hasta el momento (antes de investigar)

• ¿ Qué es un virus?
• ¿ Cómo se llama al virus que actualmente está afectando a la población de nuestro planeta?
• ¿ Dónde se originó?
• ¿ Cómo se transmite?
• ¿ Por qué nos preocupa?
•     Con este virus.. ¿Estamos frente a una pandemia o una epidemia? ¿Cuál es la diferencia entre ellas?
•     ¿Con que otro nombre se conoce al "Aislamiento social preventivo y obligatorio"? ¿Qué características tiene en nuestro país?
•     ¿Qué otras cosas te guarían conocer sobre este tema?

2)    Ahora, les proponemos algunos enlaces para que investiguen, saquen información o extraigan imágenes que les sirvan para conocer más y explicar qué es este virus.

¿Qué es una pandemia? ¿Cuál es la diferencia entre pandemia y epidemia?

Nuevo coronavirus COVID-19: Información, recomendaciones del Ministerio de Salud de la Nación y medidas de prevención:

SALUD: ¿Cómo es una CUARENTENA? Dr. Daniel López Rosetti - Telefe Noticias

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS? 

3)Luego de investigar en estas páginas de internet y observar los videos, compara con tus ideas previas y COMPLETA la información faltante en las preguntas del pinto 1 (para completar utiliza otro color de lapicera)

Nota: Para que la información siga siendo confiable, es muy importante mencionar de dónde la obtuvieron. A eso se le llama “citar las fuentes de consulta”. No olvides hacerlo.

¡Manos a la obra! ¡Seamos protagonistas en nuestro cuidado!

Recuerda mandar tu trabajo en Word por correo electrónico o fotos de tu cuaderno/carpeta por whatsapp

G Mail

Hotmail

Word

Está entre nosotros un virus (2)

Está entre nosotros un virus... Segunda parte.

 Lengua y Literatura Segundo Ciclo.

... ¡NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES!
¡Hola chicos, hola familia!
Recuerden que, en esta propuesta, ¡vamos a investigar! Eso quiere decir que vamos a leer, a escribir para conocer más y a compartir esa información con otros. Para eso, tenemos que saber cómo diferenciar la información confiable de la que no han sido confirmada por especialistas.
Vamos a trabajar con un tema que seguramente conocen: la pandemia provocada por el virus COVID-19.
Les proponemos crear un documento (en Word) para registrar y organizar la información que vamos a ir recolectando. Y enviar sus trabajos por correo electrónico a mclaudiaramella@hotmail.com
Si no es posible trabajar con uno de estos programas, podemos avanzar en nuestras carpetas o cuadernos y enviar las fotos por WhatsApp.

Día 2. Investigación en marcha: ¡a leer, conversar y aprender!
En la cuarentena de la que hoy todos estamos hablando, circula mucha información y por muchos sitios: internet, cadenas de WhatsApp, correos electrónicos, Instagram, etcétera.
Muchas veces no sabemos si toda esa información es confiable, si es verdadera o si nos están diciendo algo que alguien inventó o cambió. Al tratarse de información tan importante (porque que afecta a nuestra salud), se nos ocurrió pedirles ayuda a ustedes para que juntos podamos distinguir y comunicar información que sea verdadera y no nos confunda.
¿Cómo obtener información confiable?
 Ya hablamos varias veces de “información confiable”, pero... ¿sabemos qué es? Escucha este audio:
● ¿Cuál es la diferencia entre “epidemia” y “pandemia”?
Conversa con tu familia, busca información en diccionarios, enciclopedias o internet y llega a una definición propia, por ejemplo:
“Pandemia significa...................”
“Una epidemia consiste en......................”.
Anoten estas definiciones en sus cuadernos o el programa que estés usando para el registro.
RECUERDA: registrar también el nombre del libro o la página de internet de donde extrajiste esa información.
● En el sitio del Ministerio de Salud de la Nación, hay información sobre las epidemias
que hay en nuestro país. Navega en este sitio y lee sobre las que aparecen destacadas en recuadros y hace un cuadro comparativo sobre ellas.

ESTÁ ENTRE NOSOTROS UN VIRUS... ¡NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES!

Lengua y Literatura 

(Actividad para alumnos de  Cuarto, Quinto y Sexto grado.)

¡Hola chicos, hola familia!

En esta propuesta, ¡vamos a investigar! Eso quiere decir que vamos a leer, a escribir para conocer más y a compartir esa información con otros. Para eso, tenemos que saber cómo diferenciar la información confiable de la que no han sido confirmada por especialistas.

Vamos a trabajar con un tema que seguramente conocen: la pandemia provocada por el virus COVID-19.

Les propongo, si pueden, crear un documento (en Word, en Google Docs, Note Pad o en la aplicación de notas que tengan en el celular) para registrar y organizar la información que vamos a ir recolectando. Si no es posible trabajar con uno de estos programas, podemos avanzar en nuestras carpetas.

Aunque seamos de edades muy diferentes, para muchos de nosotros esta es la primera vez que vivimos una cuarentena. Estar juntos, en familia, en casa, nos parece una muy buena excusa para aprender un poco más sobre este virus, conversar y establecer rutinas de cuidado. ¡Contar con buena información nos ayuda a cuidarnos más y mejor!

¿Empezamos?

Día 1. Investigación en marcha: ¡a leer, conversar y aprender!

¡Vamos a comenzar nuestra investigación! Para esto, consultaremos diferentes fuentes de información: diccionarios, enciclopedias, páginas web y, también, lo que saben nuestras

familias. ¡Comencemos!

● Busquen en enciclopedias o diccionarios el significado de la palabra “cuarentena” y escríbanlo en el cuaderno de tareas.

● Conversen con su familia: ¿qué otras pandemias recuerdan?, ¿hubo más de una?,

¿cuáles? Hagan un listado en el cuaderno de las últimas pandemias que hayan recordado juntos.

(Enviar foto de lo trabajado en el cuaderno de tareas y/o documento de Word por correo electrónico: mclaudiaramella@hotmail.com)

Programa de Ocio en casa

La asociación de Asperger Murcia ha preparado un completo programa de ocio en cuarentena con cientos de recursos y enlaces en un solo documento PDF. Hace clic en EL TÍTULO para verlo y descargarlo. En él encontraran manualidades, deporte en casa, música, series y películas, lectura, cocina en casa, museos virtuales, juegos, cómo contactar con amigos, etc.

Sácate una selfie, o un video (menos de 10 segundos), mientras disfrutas de una de estas actividades y envíalas pro PRIVADO al Whatsapp.

PROGRAMA DE OCIO EN CUARENTENA

Día del Veterano y Caídos en la Guerra de Malvinas

Educar, como la poesía, es un arma cargada de futuro. Es por ello que ejercer la memoria no tiene solo el sentido de mirar hacia el pasado sino el de proyectarse hacia el tiempo de las generaciones venideras. En este día pretendemos desentrañar,un capítulo aún vivo de nuestra historia, que nos duele pero que nos enseña. Y a partir de este momento fomentar en los estudiantes la idea de crear juntos algún “sitio de memoria virtual” para que la “cicatriz de nuestro país” pueda servir como recuerdo de aquello que, si bien siempre estará en nosotros como sociedad, podemos aliviarla sobre la idea de paz, tolerancia y respeto por la vida.
(Un dato curioso: sabías que estos lugares en realidad no se llaman Monumentos, sino que reciben el nombre de Cenotafio, porque es una tumba vacía o monumento funerario erigido en honor de una persona o grupo de personas para los que se desea guardar un recuerdo especial. Se trata de una edificación simbólica.)

Ahora disfrutemos de nuestro video.

Siguiendo las pistas... de nuestra historia

Un día muy especial...
Mañana se conmemora una fecha muy especial para todos los argentinos...
Investiga de qué se trata y escribe el nombre de la efemérides en tu cuaderno de Lengua.
Ahora a conversar en familia...

A partir de la observación y/o lectura de la imagen, se sugiere dialogar con las familias acerca de:

- ¿Quién podría contar la historia sobre alguna “cicatriz” o marca que les haya quedado?

¿Cómo se la hicieron?

¿Quién acudió a ayudarlos en ese momento?

¿Se podría haber evitado esa situación? ¿De qué manera?

- ¿Existen “cicatrices del alma” que, aunque no las veamos, están allí y cada tanto nos duelen? ¿Cuáles serían ejemplos de algunas de ellas?

- ¿Podemos encontrar cicatrices en la historia de una familia? ¿Cuáles podrían ser?

- ¿Y en la historia de un país? ¿Cuáles serían esas cicatrices? ¿Dónde o cómo las podemos ver?

Si deseas podés dejar un comentario contando tu experiencia con las cicatrices. 

“Activando parte de la memoria”

Lean las cartas que se muestran a continuación y responde en tu cuaderno de tareas: ¿quién la escribió?, ¿por qué?, ¿desde qué lugar y a quiénes estaba dirigida?, ¿en qué momento se escribió y cuándo creen que se recibió? (Saca una foto de tu trabajo y envíala por privado)

Por ultimo envia AL GRUPO DE CUARTO GRADO una imagen de algún monumento a los Veteranos y Caídos en la Guerra de Malvinas que existen en diferentes ciudades de nuestro país.

Siguiendo las pistas...

de la ortografía...

A cada grado se le envió por Whatsapp la fotografía de una ficha con actividades relacionadas a la puntuación. (También podés observarla al final del posteo)

Tu trabajo será escribir en tu cuaderno de tareas de Lengua las actividades y resolverlas, luego le sacas una fotografía a tu trabajo y me lo envías por Whatsapp por PRIVADO.

Cuarto grado: Uso de la mayúscula en los nombres propios.

Quinto grado:Uso del punto y seguido y de mayúscula inicial en la oración.

Sexto grado: Uso del punto y aparte y del punto final.

                                                                 Cuarto                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                              Quinto                                                                                

                                                                       Sexto